プロフィール

早稲田大学理工学部応用物理学科から同大学院博士課程に進む。「カオス理論」や「自己組織化現象」を学び、単細胞生物が合体することによって多細胞生物というメタレベルの＜いのち＞を創発させるメカニズムを研究。

その後、予備校講師になり、河合塾などで10年以上物理を教える。物理が本当に理解できれば入試問題も解けるようになるという信念のもと、微分積分とたとえ話を駆使して説明する「田原の物理」を確立。2005年に当時としては珍しいネット予備校「フィズヨビ」を立ち上げる。

反転授業との出会いをきっかけに、自ら考え行動することの重要性を実感。主体的な学びを支援する方法を自分が学ぶために「反転授業の研究」を立ち上げ、オンライン教育プロデューサーとして多くのオンライン講座を企画する。約4000人のオンラインコミュニティ運営者としての活動から、コミュニティでの学び合いの豊かさに気づく。その経験を生かし、自己組織化ファシリテーターとして、多くのオンラインコミュニティの立ち上げや運営を支援している。

著書に『微積で楽しく高校物理が分かる本』（秀和出版）、『日本一詳しい物理基礎・物理の解き方』（中経出版）など10冊がある。

代表挨拶

20世紀の大量生産型の教育は、社会が求める「品質の揃った部品」を作るためのものでした。そこでは、学習者の個性は抑圧されて規格化され、「学力テストで高得点を取ること」によって外から動機づけられ、点数によって序列化されてきました。

しかし、21世紀になり、世界中で学びのコペルニクス的転換が起こり、学びの主役が「管理する側」から、「学ぶ側」に移行しつつあります。そこでは、教師の役割が「壇上の賢人」から、「学びのガイド役」へ変化します。
　
私は、長年、予備校講師として壇上に立ってきましたが、2011年に壇上から降り、学びのガイド役となる決意をしました。そして、アクティブラーニングや 反転授業について学んできました。実践を通して思索を重ねた結果、自主的な学びがたどり着く先が、ガイド役がいなくても自分たちで学び合っていく学習コ ミュニティ形成であるという結論にたどり着き、コミュニティを活性化させる自己組織化ファシリテーターとしての活動をするようになりました。
　
フィズヨビは、化学反応が起こるための場です。私は、みなさんが安心して入ってこれるように環境を整えます。みなさんが、そこに情熱を持って飛び込んでく れたとき、様々な化学反応が起こり、ドラマが展開していきます。そこから得られる豊かな学びを収穫として、一緒に分かち合っていきましょう。